MEMORIAL DA EXPERIÊNCIA DOCENTE

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINC - UNIASSELVI

 

 

ACADÊMICA: Maria das Graças Alves de Souza             MATRICULA: 262466

PROFESSORA TUTORA EXTERNA: Leiva Rodrigues de Sousa

CURSO: Licenciatura em Pedagogia                 TURMA: PED9811

DATA DE ENTREGA: ________/_______/________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. HISTÓRICO DA DOCENCIA

Comecei a trabalhar em sala de aula em 1993, na Escola Estadual Santa Rosa, localizada no Cuxiú, zona rural do município de São Domingos do Araguaia Pará. Era uma escola pequena, com apenas uma sala de aula,uma cantina e uma secretaria usada para guardar os materiais didáticos, objetos utilizados na cantina e merenda escolar. Eram duas funcionárias, eu, como professora e responsável pelo bom funcionamento da escola e a servente chamada Dalvina, que limpava, organizava, fazia e servia a merenda para mais ou menos 60 alunos.

No início, foi muito difícil ministrar as aulas, pois alem de não ter formação para atuar naquela área, também não tinha nenhuma experiência como professora. As turmas eram multi-seriadas de 1ª à 4ª série, que eram distribuídas no período da manhã e tarde. Juntava-se 1ª e 2ª serie de manhã, 3ª e 4ª serie à tarde com faixa etária e níveis diferenciados. Por exemplo: alunos com sete anos na 1ª serie com nível silábico e outros com 10 anos na mesma serie pré-silabico.Tinha até aluno adulto, cursando a 3ª ou 4ª série. Às vezes pensava até em desistir, sentia-me incapaz de desenvolver aquele trabalho que me parecia ser tão complicado, tão estressante.

 

 

 

FIGURA 1

Professora Mª das Graças e alunos da 1ª e 2ª série, em uma escola, localizada na zona rural.

Os alunos da foto tinham entre 7 a 12 anos.

Das 7 horas as 11 da manhã, eram alunos de 1ª e 2ª série.

Das 13 horas as 17 da tarde, eram alunos de 3ª e 4ª série

 

 

 

 

 

 

FIGURA 2

Este é um dos contracheques do meu primeiro

ano de trabalho como professora.

 

 

2. OPÇÕES DOCENTES:

 

Na época a professora daquela escola, teve que ser transferida definitivamente para assumir outro cargo na cidade de São Domingos, as crianças estava sem aula, pois não tinha professor com formação disponível para assumir a turma. Então minha mãe incentivou-me, acabei assumindo o cargo com um contrato temporário estadual. Porém para continuar na vaga como professora foi preciso me matricular em uma Instituição de Ensino Supletivo – IES, para concluir o ensino fundamental, pois na época, tinha somente a 4ª serie que atualmente é o 5º ano.

Logo depois de concluir o supletivo modular em 1995, iniciei o magistério pelo Projeto Gavião II, que foi um Projeto do governo, mantido em convênio com a Secretaria de Estado e de Educação – SEDUC e Universidade Federal do Pará – UFPA.

No início da minha prática em sala de aula, confesso que, sentir várias vezes vontade de desistir, de tanto que eram as minhas dificuldades, me achava incapaz de alfabetizar aquelas crianças, que algumas sequer, sabiam pegar no lápis.

Lendo o caderno de estudos Fundamentos e Metodologia da Alfabetização, percebi que, naquela época o método que eu utilizava para alfabetizar os alunos, era o Método Sintético e o processo alfabético, porque foi o método em que fui alfabetizada. Na época, trabalhava na base do decoreba, não considerava os conhecimentos prévios dos alunos, e me prendia muito aos livros didáticos, que a maioria dos conteúdos está totalmente fora da realidade do aluno. Hoje entendo que, só passava conteúdos que não contribuem para a formação social e nem incentiva o pensamento critico do aluno. Pois, eles aprendiam fazer uma leitura de ''supetão'' e não entendiam nada do que liam, e tinham dificuldades de fazer produções textuais, porque os textos aos quais eles tinham acesso não lhes proporcionavam suporte para que ampliassem seu repertório de conhecimento literário. Quando eram solicitados a produzir textos, somente conseguiam escrever frases soltas e com repetições: "O BEBÊ BABA A BIA." "A BIA É A BABÁ DO BEBÊ." "A BIA É BOA". " A BIA É BONITA."

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FIGURA 3 E 4:

Título: Eu Gosto de Ler e Escrever: Cartilha
Autor: Célia Passos & Zeneide Silva
ISBN: 8504002810
Editora: Nacional

Ano: 1993

 

 

As referencias teóricas que na época, fundamentava a minha prática pedagógica de ensino como professora alfabetizadora foram os métodos utilizados pela professora que me alfabetizou em 1980, quando eu tinha 10 anos. Na verdade, me "alfabetizou" entre aspas, pois eu já sabia ler e escrever meu nome e algumas palavras, que minha mãe havia me ensinado em casa, é o que chamamos hoje de conhecimentos prévios.

Apesar dos pontos negativos dos conteúdos das cartilhas citados pelos PCNs, vale frisar que, tinham resultados relevantes no que se refere à aprendizagem de ler e escrever, dependendo da forma que o conteúdo era passado, pois o professor poderia utilizar estratégias para enriquecer a aula.

3. MUDANÇAS EM MINHA PRÁTICA EDUCATIVA

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

FIGURA 5: Hora Pedagógica                     FIGURAS 6 E 7: Pró - Letramento

 

 

Os cursos de formação continuada contribuíram bastante para melhorar minha prática de ensino. Quando surgiu o chamado Construtivismo, confesso que fiquei bastante intrigada e achava um absurdo o que estava sendo sugerido como proposta de ensino. Mas hoje tenho outra visão.

Os métodos que mais utilizo, São: O processo Silábico do Método Sintético e o Método Analítico.

Gosto de estabelecer uma Rotina Diária, fazer uso de diversos tipos de textos que circulam socialmente, de trabalhar desenvolvendo Projetos e Seqüência Didática, pois acredito que, esta prática de ensino permite que os alunos sintam a necessidade de se aprofundar mais no assunto em questão, através de estudos de pesquisas na internet, consulta de livros em bibliotecas, e outras pesquisas de campo.

Com as atividades seqüenciadas acredito que, possibilita mais a fixação e apropriação do entendimento do conteúdo estudado.

Exemplo de um projeto que tive a experiência de desenvolver:

3.1.Projeto " Carnaval"

3.2.Cronograma: Duas semanas

3.3.Justificativa:

Desde pequenas, as crianças aprendem muito, observando as outras pessoas que estão ao seu redor,fazendo perguntas e ouvindo fatos e histórias dos seus familiares, amigos e até mesmo assistindo TV, vídeos ou foliando e apreciando revista e jornais. Vivenciam também experiências e interagem num contexto de:conceitos, gostos e costumes formando suas idéias e conhecimentos sobre o mundo que a cerca. Através deste pensamento será trabalhado o tema "Carnaval", de forma integrada indo de encontro aos interesses das crianças e respeitando suas necessidades, curiosidades e idéias.

3.4.Objetivo geral:

Através deste projeto, levar a criança a:

Interessa-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-los manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias.

3.5.Objetivos específicos:

• Reconhecer o Carnaval brasileiro como maior festa folclórica do mundo;
  
• Conhecer a historia do Carnaval no Brasil e suas características;
  
• Coletar dados sobre o Carnaval no Brasil;
  
• Conscientizar as crianças no sentido de que é preciso não confundir diversão co confusão;
  
• Desenvolver o gosto pela leitura;
  
• Trabalhar o raciocínio e a memória;
  
• Desenvolver a linguagem oral e a escrita;
  
• Desenvolver o gosto por poemas e musicas;
  
• Desenvolver a percepção e a coordenação motora;
  
• Despertar e educar a atenção e a observação;
  
• Proporcionar liberdade de auto-expressão;
  
• Possibilitar habilidades com as mãos e desenvolver o espírito criador;
  
• Estabelecer relações de quantidade, formas, cores
  
• Trabalhar com seqüência de numeração;
  
• Estabelecer regras para jogos.
  

  3.6.Conteúdos:
  

• O Carnaval;
  
• Linguagem Oral e Escrita;
  
• O fazer artístico;
  
• Apreciação musical;
  
• Expressividade;
  
• Equilíbrio e coordenação;
  
• Numero e Sistema de numeração;
  
• Regras de boa convivência e respeito.
  

  
   

  3.7. Estratégias
  

  
   

• Música
  
• Poemas;
  
• Parlendas;
  
• Painéis;
  
• Pesquisa;
  
• Dança,
  
• Desenho;
  
• Pintura;
  
• Festa de carnaval
  
• Brincadeiras infantis;
  
• Jogos diversos;
  
• Ditado;
  
• Recorte e colagem;
  
• Carta enigmática;
  
• Literatura infantil;
  
• Vídeos;
  
• Cds;
  
• Fantoches;
  
• Máscaras;
  
• Murais informativos;
  
• Atividades explorando a escrita de letras e números
  

  
   

  3.8. Avaliação:
  

  A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do carnaval e do que é difícil entender, assim como conhecer mais sobre os interesses que possuem. Será observada também, a participação individual e coletiva no empenho para desenvolver as atividades proposta para a realização com êxito das etapas do projeto.
  

  3.9.Exemplo de Atividades do Projeto:
  

  
   

  
   

  
   

  EU SOU:____________________ MAMÃ EU QUERO   MAMÃE EU QUERO, MAMÃE EU QUERO, MAMÃE EU QUERO ESTUDAR.   ME DÁ CADERNO, ME DÁ UM LÁPIS, ME DÁ BORACHA, PRA PODER APAGAR. CIRCULE O NOME DOS DESENHOS NO TEXTO, DEPOIS OS COPIE ABAIXO: _____________     _    ______________ _    _______________

  FIGURA 8 E 9: Exemplos de Atividades
  

  
   

  
   

  
   

  3.10.CULMINANCIA DO PROJETO:
  

  
  

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  FIGURA 7: Alunos homenageando a mulher na culminância do Projeto Carnaval (Acróstico)
  

  
   

  Atualmente procuro está sempre buscando novos conhecimentos, novas metodologias, adquirindo novas experiências com companheiros e companheiras de trabalho. Porem, apesar da mudança positiva no que se refere a uma melhor prática de ensino, acessibilidade de variados recursos, apoio pedagógico, ainda encontro bastantes dificuldades para ministrar a aula da forma que foi planejada. Alguns desses problemas estão relacionados com a falta de acompanhamento de alguns pais, famílias desestruturadas, insuficiência de recursos pedagógicos que seriam fundamentais para a qualidade do ensino. Hoje acredito mais na capacidade dos meus alunos, mesmo aquele que apresenta dificuldades significativas. Estou sempre estudando estratégias para desenvolver as habilidades necessárias para o avanço na aprendizagem. É esta minha verdadeira felicidade com profissional, ver os meus alunos, sem exceção progredindo, por isso é muito gratificante, está sempre buscando o melhor para eles. Nunca estou satisfeita com o conhecimento que tenho, estou sempre participando de formações continuada, fazendo pesquisas na internet, compartilhando conhecimentos, modelos de atividades e estratégias, com os colegas de trabalho.
  

  
   

  4. PORQUE SOU PROFESSORA?
  

  Quando iniciei o meu trabalho como professora, com já citei, diante das dificuldades, cheguei a pensar que não tinha nenhuma habilidade para exercer aquela função, pequei bastante na minha prática com educadora. Porem com o passar do tempo fui adquirindo experiência e conhecimento através dos cursos de formação continuada, e hoje graças s Deus estou realizando o meu sonho que é de ter uma formação superior na área em que já venho atuando a tantos anos.
  

  Hoje sou satisfeita com a minha profissão, não financeiramente, mas profissionalmente, sinto-me feliz e realizada quando vejo um resultado positivo do meu trabalho refletindo na aprendizagem do meu aluno, e agora tenho mais conhecimento e consciência que sou formadora de opiniões. Desenvolvo o meu trabalho, utilizando e proporcionando aos meus alunos recursos que possibilite uma visão de mundo, através de contato com boas leituras e fazendo uso deles também. Procuro dar exemplos do que eu quero ensinar para minhas crianças, pois sei que eles se espelham em mim.
  

  
   

  FIGURA 8, 9 e 10: Alunos em contato com diversos gêneros textuais
  

  
   

  FIGURA 11. Alunos utilizando recursos tecnológicos no laboratório de Informática
  

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
  

  
   

  
   

  FIGURA 12. Alunos no Laboratório de Informática Utilizando recursos tecnológicos. Tornando a aula interessante através do lúdico.
  

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  
   

  Referências:
  

  http://www.jacotei.com.br/eu-gosto-de-ler-e-escrever-cartilha-celia-passos-zeneide-silva-8504002810.html#espec_tec. Acesso em 08/03/2011
  

  http://profgege.blogspot.com/2009/01/projeto-carnaval.html. Acesso em 08/03/2011